בחינה פסיכומטרית להתנסות עברית

Transcription

1 בחינה פסיכומטרית להתנסות עברית אפריל 0

2 ת וכן עניינים מועד אפריל 0 חשיבה מילולית מטלת כתיבה... חשיבה מילולית פרק ראשון... חשיבה מילולית פרק שני... חשיבה כמותית פרק ראשון... 0 חשיבה כמותית פרק שני... אנגלית פרק ראשון... אנגלית פרק שני... גיליון כתיבה... גיליון תשובות של פרקי הבר רה למילוי... דוגמאות לחיבורים... מפתח תשובות נכונות... חישוב אומדן ציוני הבחינה... לאחר העברת מבחן, נעשות במרכז הארצי לבחינות ולהערכה בדיקות שונות של פריטי המבחן. אם נמצא שפריט מסוים אינו עומד בסטנדרטים מקצועיים, הוא אינו נכלל בחישוב הציון. במקרה כזה, ליד מספר הפריט נכתב: "הפריט אינו נכלל בחישוב הציון". כל הזכויות שמורות למרכז הארצי לבחינות ולהערכה )ע"ר(

3 - - חשיבה מילולית - מטלת כתיבה מועד אפריל 0 חשיבה מילולית - מטלת כתיבה הזמן המוקצב הוא 0 דקות. ק ראו בעיון את המטלה שבמסגרת וכ תבו את החיבור על גיליון הכתיבה. אורך החיבור הנדרש - שורות לפחות. אין לחרוג מן השורות שבגיליון. אם אתם זקוקים לטיוטה, השתמשו במקום המיועד לכך )הטיוטה לא תיבדק(. לא תוכלו לקבל גיליון כתיבה נוסף או להחליף את גיליון הכתיבה שבידיכם. כּ תבו בעברית בלבד, בסגנון ההולם כתיבה עיונית והקפידו על ארגון הכתוב ועל לשון תקינה ובהירה. כּ תבו את החיבור בעיפרון בלבד, והקפידו על כתב יד ברור ומסודר. אתם רשאים להשתמש במחק. בשנים האחרונות מתרחב הסיקור התקשורתי של אנשים הנחשבים לדמויות מפתח בעולם הפשע. סיקור זה כולל, למשל, ראיונות ארוכים ורחבי היקף עמם בטלוויזיה ובעיתונים, וכן דיווח על מאורעות הנוגעים להם בחדשות ובמדורי הרכילות. הסיקור אינו מצטמצם גם כשאנשים אלו נתפסים בידי המשטרה ומורשעים. יש הטוענים כי מכיוון שסיקור זה הופך את האנשים האלה לידוענים לכל דבר, הוא מעצים את כוחם ואת מעמדם בקרב העבריינים ואף מקנה להם לגיטימיות בקרב הציבור הרחב. מנגד, אחרים מצביעים על כך שהסיקור אינו מחמיא ברובו. כמו כן, לטענתם הציבור מתעניין במידע על אנשים אלה, ואין כל פסול בכך שהתקשורת מספקת לציבור מידע שמעניין אותו. מה דעתכם על סיקור תקשורתי של דמויות מעולם הפשע? נמקו.

4 - - חשיבה מילולית - מטלת כתיבה מועד אפריל 0 עמוד ריק

5 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0 חשיבה מילולית בפרק זה שאלות. הזמן המוקצב הוא 0 דקות. בפרק זה שאלות מכמה סוגים: אנלוגיות, שאלות הבנה והסקה ושאלות הנוגעות לקטע קריאה. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה המתאימה ביותר לכל שאלה, ולסמן את מספרה במקום המתאים בגיליון התשובות. אנלוגיות )שאלות -( בכל שאלה יש זוג מילים מודגשות. מצאו את היחס בין המשמעויות של שתי המילים האלה, ובחרו מתוך התשובות המוצעות את זוג המילים שהיחס ביניהן הוא הדומה ביותר ליחס שמצאתם. שימו לב: יש חשיבות לסדר המילים בזוג.. יציב : קיבע - חבוי : חיפש )( נא : בישל )( יקר : שילם )( מ וכּר : פרסם )(. כינור : מיתרים - פמוט : נרות )( מזלג : שיניים )( כריכה : דפים )( מכחול : צבעים )(. מכונאי : נהג - דייל : טייס )( וטרינר : פרש )( רופא : חולה )( מאמן : מתעמל )(. נווה מדבר : מדבר - )( גדת נחל : נחל )( גן ירק : ירק )( קרחת יער : יער )( לב ים : ים

6 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0. התבודד : נידה - הצטווה : ציווה )( הצטהל : שמח )( הצטנע : גימד )( הצטדק : האשים )(. התרוקנות : תוכן - התוודות : חטא )( התבטלות : מעש )( התקרשות : נוזל )( התחרשות : שמיעה )( שאלות הבנה והסקה )שאלות -(. במיתולוגיה היוונית מופיע סיפורו של סיזיפוס: האלים גזרו עליו לגלגל סלע לראש הר, להניח לו להתגלגל חזרה, לחזור ולגלגלו שוב במעלה ההר, וחוזר חלילה. הסופר וההוגה א לבּ ר קאמי ראה בחייו של סיזיפוס משל להוויה האנושית, שלשיטתו, מהותה הוא המשך שגרת החיים לצד הידיעה כי הם חסרי משמעות לחלוטין - וזאת על אף האבסורד שבכך. לדידו של קאמי, הפתרון למצב זה נעוץ בעצם חוויית האבסורד: "על האדם להיות סיזיפוס שמח - זה שדי במאבק אל הפסגה עצמו כדי למלא את לבו שמחה." מהפסקה עולה כי לדעתו של קאמי, "סיזיפוס שמח" הוא - אדם ששמחתו תלויה בעובדה שאינו מבין כי חייו חסרי משמעות )( אדם החש סיפוק ממאבקי היום-יום חסרי המשמעות )( אדם ששמחתו אינה אמ תית, שכן במהותה היא אבסורדית )( אדם שחותר להגיע לפסגה בלי לדעת שלעולם לא יוכל להגיע אליה )(. באופן טבעי, גוף האדם מייצר ויטמין D כאשר הוא נחשף לקרני השמש. חוקרים ביקשו לבדוק אם נטילה של תוסף מזון סינתטי מסוים עשויה אף היא להעלות את הריכוז של ויטמין D בדם, ולשם כך ערכו ניסוי. הם חילקו נבדקים באופן אקראי לשתי קבוצות. לאורך חודש קיבלו הנבדקים בקבוצה א כמוסות של תוסף המזון, והנבדקים בקבוצה ב קיבלו כמוסות דמה, שאינן מכילות חומר פעיל. בסוף החודש היה הריכוז של ויטמין D בדמם של נבדקי קבוצה א גבוה מריכוזו בדמם של נבדקי קבוצה ב. החוקרים הסיקו כי תוסף המזון יעיל. על איזו מן ההנחות הבאות הסתמכו החוקרים במסקנתם? לאורך תקופת הניסוי נחשפו הנבדקים בקבוצה א לשמש באותה מידה כמו הנבדקים בקבוצה ב )( חשיפה לקרני השמש אינה מעלה את הריכוז של ויטמין D בדמם של מי שנוטלים אותו בכמוסות )( הנבדקים בקבוצה ב לא ייצרו ויטמין D ממקור טבעי ולא קיבלו אותו ממקור סינתטי )( לנבדקים בקבוצה א לא הייתה בעיה רפואית שמנעה מהם לייצר ויטמין D בעקבות חשיפה לקרני השמש )(

7 מועד אפריל חשיבה מילולית - פרק ראשון. בב רכת שחייה שלושה מסלולי שחייה: מהיר, בינוני ואטי. על פי כללי הברכה, על כל שחיין לשחות במסלול המתאים למהירות שחייתו, פרט למקרים האלה: - על כל שחיין המשתמש בסנפירים לשחות במסלול המהיר. - אם המסלול המהיר ריק, שחיין שמהירות שחייתו בינונית רשאי לשחות במסלול המהיר. איזה מהשחיינים הבאים בוודאות אינו נוהג על פי הכללים? שחיין שמהירות שחייתו אטית ושוחה במסלול המהיר )( שחיין שמהירות שחייתו בינונית ושוחה במסלול המהיר )( שחיין שמהירות שחייתו בינונית ומשתמש בסנפירים )( שחיין שמהירות שחייתו אטית ושוחה במסלול הבינוני )( הוראות לשאלות -0: בכל שאלה יש משפט )או יותר ממשפט( שכמה חלקים ממנו חסרים, ולאחריו ארבע הצעות להשלמת החסר. עליכם לבחור בהצעה המתאימה ביותר להשלמת החסר. הן לבדן לומר שכוונות : לדידי, טוב לב מטבע ברייתו. אני גילי אומרת שהאדם 0. המנחות את בני האדם. הוא / חולקת מכול וכול על דברים אלה / אפשר / טובות )( אינו / מסכימה לחלוטין עם דבריה / אין / רעות )( אינו בהכרח / נוטה להסכים עם דבריה / קשה / חיוביות )( הוא / מאמצת את דבריה כלשונם / היה נכון יותר / נעלות )( את הסיכויים לחלות במחלת לב, אני שידוע לי שרמה גבוהה של ההורמון ציפימול בדם. את רמת הציפימול בדם. לצרוך כמויות גדולות של פרי הלובוס, שידוע כי הוא אף / מגדילה / נמנע מ- / מעלה )( מכיוון / מקטינה / מקפיד / מוריד )( אף / מקטינה / נמנע מ- / מעלה )( מכיוון / מגדילה / מקפיד / מעלה )(. קורותיו של סהרון, גיבור הטקסט האשורי העתיק, דומות מאוד לקורותיו של גיבור אחר, המתוארות בטקסט שהתגלה בחפירות ביוון. דמיון זה אינו שהסיפור במקורו, שכן לא שהאתר שבו התגלה הטקסט הוא הקדום יותר. פוסל את האפשרות / אשורי / ייתכן / האשורי )( מעיד בהכרח / יווני / מן הנמנע / האשורי )( מעיד / אשורי / ייתכן / היווני )( פוסל את האפשרות / אשורי / מן הנמנע / היווני )(

8 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0. אריסטו טען שכל התכונות שעשויות לאפיין אובייקט נחלקות לתכונות "מהותיות", שהן חלק בלתי נפרד מהאובייקט, ולתכונות "מקריות", שאינן מגדירות את מהותו. כך, התכונה "עיסוק בפילוסופיה" היא תכונה מהותית לפילוסוף, שכן אדם שאינו עוסק בפילוסופיה לא ייחשב לפילוסוף. לעומתה, התכונה "חוכמה" היא תכונה מקרית של פילוסופים, שכן אפילו כל הפילוסופים עד היום אכן היו חכמים, אפשר להעלות על הדעת גם פילוסוף טיפש. איזו מהטענות שלהלן עולה מן הפסקה? תכונה מקרית של חברי קבוצה כלשהי מאפיינת בהכרח את רוב חבריה, אך לאו דווקא את כולם )( תכונה מקרית של חברי קבוצה כלשהי עשויה לאפיין את כל חבריה, אך הדבר אינו הכרחי )( )( תכונה מהותית של חברי קבוצה כלשהי מאפיינת בהכרח את רוב חבריה, אך לאו דווקא את כולם תכונה מהותית של חברי קבוצה כלשהי עשויה לאפיין את כל חבריה, אך הדבר אינו הכרחי )(. החוקרים אלוורס ושנדלר קוראים תיגר על התפיסה המסורתית בביולוגיה, ולפיה ההסבר לצווארן הארוך של הג'ירפות נעוץ בתחרות על מקורות מזון. תחת ההסבר שהצוואר הארוך התפתח עקב היתרון שהעניק לג'ירפות, הניזונות מעלים, בהגעה לענפי עצים גבוהים, צמד החוקרים מציע שהצוואר הארוך היה בבחינת יתרון דווקא במאבקי כוח בין הפרטים בעדר, שכן הצוואר משמש לניגוח פרטים יריבים. איזה מן המשפטים הבאים מסכם את הפסקה באופן הטוב ביותר? )( החוקרים אלוורס ושנדלר מערערים על ההסבר שצווארן הארוך של הג'ירפות התפתח משום שיש בו יתרון )( החוקרים אלוורס ושנדלר סבורים שהג'ירפות לא תמיד אכלו עלים, ולכן בעבר לא היה להן צורך להגיע לענפי עצים גבוהים )( החוקרים אלוורס ושנדלר סבורים שאף שההסבר בדבר תחרות על מקורות מזון הוא הסבר נכון, הוא אינו ההסבר היחיד לצווארן הארוך של הג'ירפות )( החוקרים אלוורס ושנדלר סבורים שצווארן הארוך של הג'ירפות התפתח לשם ניגוח ג'ירפות יריבות, ולא לשם הגעה לענפים גבוהים. תוחלת החיים של החופן הצפוני היא שנתיים. כל החופנים הצפוניים שגודלו בגן הזואולוגי בעיר פימבלטון חיו כ- שנים. מכך הסיק מנהל הגן כי חיים בשבי מאריכים את תוחלת החיים של חיות ממשפחת החופניים. איזו מהעובדות הבאות מחזקת את מסקנתו של מנהל הגן? האקלים בפימבלטון חם מהאקלים בסביבתו הטבעית של החופן הצפוני, ואקלים חם מקצר את תוחלת )( החיים של חיות אלו הגן הזואולוגי בפימבלטון הוא אחד הגנים המתקדמים בעולם מבחינת המשאבים העומדים לרשותו )( המזון הניתן לחיות בגן הזואולוגי של פימבלטון בריא ומאוזן כמו המזון שחיות יכולות להשיג בטבע )( תוחלת החיים של החופנים החיים בטבע בסביבת פימבלטון היא שנים )(

9 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0. יש הטוענים כי העובדה שהעדויות המוקדמות ביותר לשימוש באש הן מלפני 00,000 שנים מעידה שלפני כן מצא האדם דרכים אחרות להתחמם, כנראה בעזרת תזונה עשירה בחלבונים ופעילות גופנית מאומצת. ריצ'רד וורנגהם חולק על טענה זו. לדבריו, השימוש באש לבישול מזון היה הכרחי להתפתחותו של האדם, שכן רק הודות לתזונה המשופרת התפתח מוחו הגדול, והיעדר ראיות מוקדמות יותר לשימוש באש מעיד רק ששאריות המזון המפוחמות והאפר התכלו עם השנים. איזה מן הטיעונים שלהלן מבוסס על ההיגיון הדומה ביותר להיגיון שבטיעונו של וורנגהם? )( אף שלא נמצאו שרידי גלגלים באתרים המזוהים עם תרבות הטולטק, הבניינים העצומים שנבנו בהם מעידים על שימוש בגלגלים להובלת חומרי בניין, ונראה שהגלגלים לא שרדו מכיוון שהיו עשויים עץ )( הקביעה שהממצאים המעידים על התיישבות באזור חרג'ה שבמצרים הם מלפני,00 שנים שגויה, מכיוון שלפי כתובות מצריות קדומות יושב האזור רק לפני,00 שנים )( ההערכה שהאבוריג'ינים הגיעו לאוסטרליה ברפסודות לפני כ- 0,000 שנים איננה מבוססת, מכיוון שלא נמצאו באוסטרליה שרידי רפסודות מתקופה זו )( העובדה שתושבי פרו הקדומים לא ידעו לבנות סירות משוכללות אינה שוללת את האפשרות שהם הצליחו להגיע לאיים מרוחקים באוקיינוס, מכיוון שמסע כזה אפשרי גם על גבי רפסודות פשוטות. נתון: א. עשב מסוג קוליה יכול לצמוח רק בסמוך לים. ב. בכל רחבי העיירה תרשישא לא צומח עשב מסוג קוליה. מסקנה: העיירה תרשישא אינה נמצאת בסמוך לים. איזו מהטענות הבאות נכונה? המסקנה סותרת בהכרח את אחד הנתונים )( המסקנה נובעת בהכרח מאחד הנתונים בלבד )( המסקנה נובעת בהכרח מצירוף הנתונים )( המסקנה אינה נובעת מצירוף הנתונים אך גם אינה סותרת אותם )(

10 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0 קטע קריאה )שאלות -( קראו בעיון את הקטע, וענו על השאלות שאחריו. )( ב- בספטמבר 00, שעה שארצות הברית ציינה את יום השנה הראשון למתקפת הטרור הגדולה בתולדותיה, שנודעה בכינוי /, עלה בגורל בהגרלת הלוטו של ניו-יורק צירוף המספרים --. האירוע עורר גל של תגובות נרגשות ושלל פרשנויות מתחום הרוח והאמונה, אבל חוקרי הסתברות מצדם מיאנו להשתומם וניסו להסביר מדוע הידיעה אינה באמת מרעישה כפי שנדמה. ) ) לטענת החוקרים, תגובת ההשתאות הייתה מוגזמת, ומקורה בהטיה תפיסתית שבגינה הסיכויים להתרחשותו של צירוף מקרים מסוג מסוים נראים קלושים יותר משהם באמת. הטיה זו מכונה "ההטיה השנייה של צירופי המקרים", והיא נובעת מנטייה טבעית להתפלא יתר על המידה ממקרה שבו נסיבות מסוימות מתקיימות בו-זמנית, בלי לתת את הדעת לאפשרות שמקרים רבים אחרים מאותו סוג היו יכולים להתרחש במקומו. למשל, לנוכח מפגש מקרי עם מכר מן העבר תשומת הלב הנלהבת מופנית אל אותם רכיבים אשר חברו יחדיו בהתרחשות )0 ) המפתיעה. הנפגש עשוי לשאול את עצמו מה היה הסיכוי להיתקל דווקא באדם זה, בזמן זה, במקום זה, ולהסיק שמדובר בהשתלשלות שסיכוייה אפסיים. מה שנעלם מן העין הוא העובדה שהמקרה איננו אלא אחד ממקרים אפשריים רבים של פגישה עם מכר, מפתיעים באותה מידה, שהיו יכולים להתרחש. בהתחשב במעגל המכרים מן העבר ובמגוון ההזדמנויות להיתקל במי מהם, מפגש כזה הוא כמעט ודאי. אם מחשבים את ההסתברות להיתקל במכר כלשהו, בזמן כלשהו, במקום כלשהו - הקסם פג. ) ) בריאיון בטלוויזיה למחרת הגרלת הלוטו של ניו-יורק טען פרופ' דיוויד רוס מאוניברסיטת הוואי שההתרחשות היא מקרה פרטי של התאמה בין המספר הזוכה לבין התאריך בלוח השנה. רוס בחן את הסיכוי שרצף המספרים הזוכה יהיה הרצף המייצג את תאריך ההגרלה והסיק: "ההסתברות להתאמה כזו ביום כלשהו בשנה גבוהה למדי, ובוודאי אינה מצדיקה את התגובות הנרגשות." ואולם, ספק אם יש בטענה זו, המתייחסת להטיה השנייה של צירופי המקרים, כדי להתמודד עם המקרה שלפנינו באופן המניח את הדעת. גם אם ההסתברות להתאמה )0 ) כזאת אינה כה נמוכה, צירוף הנסיבות של הגרלת הלוטו בניו-יורק נושא משמעות מיוחדת, החורגת הרבה מעבר למשמעותם של צירופי הנסיבות האחרים מאותו הסוג. בכל הנוגע לצירוף מקרים כדוגמת זה, צירוף מקרים הקשור באירוע מכונן בהיסטוריה האנושית, טיעון ההטיה השנייה איננו אפקטיבי. כדי להיטיב לבחון את הסוגיה יש לתת את הדעת על הטיה בסיסית יותר, ההטיה שממנה צומחים מלכתחילה צירופי מקרים. עצם ההתייחסות לאירוע כאל צירוף מקרים איננה אלא ביטוי להטיה, במובן שמאורע אחד, כגון ) ) העלייה בגורל של הרצף -- ב- בספטמבר, ייחשב צירוף מקרים, ואילו מאורע אחר, שהסיכויים שיתרחש זהים, כגון העלייה בגורל של הרצף הסתמי -- ב- בינואר, לא יזכה למעמד דומה. ההבדל בין האירועים נובע אך ורק מההבדל בערך הסובייקטיבי המוענק בכל אחד מהם לשני מרכיבי ההתרחשות: תאריך ההגרלה ומידת ההתאמה בינו ובין המספר הזוכה. הנטייה לראות בתרחיש אחד צירוף מקרים מפתיע ובאחר לא, בהתבסס על ערכים סובייקטיביים, היא "ההטיה הראשונה של צירופי המקרים". )0( לנוכח ההטיה הראשונה והבסיסית - הסידור ההיררכי של צירופי מקרים על פי המשקל הסובייקטיבי של רכיביהם - אפשר להבין מדוע אנו רואים באירוע כלשהו צירוף מקרים ייחודי מאין כמוהו. כזה הוא המקרה שאירע ב- בספטמבר 00 בניו-יורק. השאלות. במה עסקה "הידיעה" )שורה (? במתקפת הטרור שנודעה בכינוי / )( בתגובות נרגשות ובשלל פרשנויות מתחום הרוח והאמונה )( במספרים שעלו בגורל בהגרלת הלוטו ב- בספטמבר 00 )( בדעתם של חוקרי הסתברות )(

11 - 0 - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0. איזה מהאירועים הבאים הוא דוגמה להטיה השנייה של צירופי המקרים? )( אורי ביקש מחברו לחשוב על מספר בין ל- 00, ניסה לנחש מספר זה ולמרבה הפתעתו הצליח כבר בניסיון הראשון )( אורי אוהב מאוד את האוכל במסעדת "המנזה הכחולה", אך בביקורו האחרון, להפתעתו, לא הייתה המנה שהזמין טעימה )( אורי אוהב שירים רבים, ובכל זאת הופתע מאוד כאשר הדליק את הרדיו הבוקר ושמע את אחד השירים שהוא אוהב )( בפגישת המחזור שנערכה בבית ספרו עשר שנים לאחר שסיים את לימודיו, פגש אורי רבים מחבריו ללימודים, ולהפתעתו זכר רבים מהם 0. למה מתייחסת המילה "זה" בשורה? לעלייה בגורל של המספר -- ביום השנה למתקפת הטרור )( לרצף מספרים שמישהו מייחס לו משמעות כלשהי )( לאירוע שתפיסתו כצירוף מקרים מקורה בהטיה השנייה של צירופי המקרים )( לצירוף של אירועים חריגים שקשה להעלות כל אחד מהם על הדעת )(. מדוע העלייה בגורל של הרצף -- ב- בינואר לא תזכה "למעמד דומה" )שורה (? )( מכיוון שההסתברות שרצף זה יעלה בגורל ב- בינואר שווה להסתברות שהוא יעלה בגורל בכל תאריך אחר )( מכיוון שגם אם אין באירוע זה התאמה בין רצף המספרים הזוכה לבין תאריך ההגרלה, סביר שלתאריך יש ערך סובייקטיבי כלשהו )( מכיוון שההסתברות להתרחשותו של אירוע זה גבוהה בהרבה מההסתברות שהצירוף -- יעלה בגורל דווקא ב- בספטמבר )( מכיוון שבאירוע זה אין כלל התאמה בין המספר הזוכה לבין תאריך ההגרלה, ומכיוון שגם אילו הייתה התאמה, התאריך אינו נושא ערך סובייקטיבי מיוחד. איזה מהטיעונים הבאים מתבסס על ההטיה השנייה של צירופי המקרים כדי להמחיש שהאירוע שחל ב- בספטמבר 00 אינו צירוף מקרים כה מרעיש? )( ההסתברות שתוצאות הגרלת הלוטו יתאמו את תאריך ההגרלה גבוהה מההסתברות שנפגוש מכר כלשהו בזמן כלשהו ובמקום כלשהו )( אירוע כמו זה שחל ב- בספטמבר 00 נתפס בעינינו כמפתיע רק בגלל המשמעות הסמלית שאנו מייחסים לתאריך זה )( ההסתברות שב- בספטמבר יעלו בגורל המספרים -- נמוכה מההסתברות שב- בינואר יעלו בגורל המספרים -- )( ההסתברות שהמספרים העולים בהגרלה יתאמו את תאריך ההגרלה שבו היא נערכת גבוהה בהרבה משנדמה לנו. מהי השאלה המרכזית שהקטע דן בה? האם סביר שרצף המספרים -- יעלה שוב בגורל ביום מן הימים? )( האם תוצאות הגרלת הלוטו בניו-יורק ב- בספטמבר 00 הן בגדר צירוף מקרים יוצא דופן? )( מדוע אנו סבורים שאירועים רבים לא יתרחשו, אף שההסתברות להתרחשותם גבוהה? )( איך קרה שהצירוף -- עלה בגורל דווקא בהגרלת הלוטו שנערכה בניו-יורק ב- בספטמבר 00? )(

12 - - חשיבה מילולית - פרק ראשון מועד אפריל 0 עמוד ריק

13 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0 חשיבה מילולית בפרק זה שאלות. הזמן המוקצב הוא 0 דקות. בפרק זה שאלות מכמה סוגים: אנלוגיות, שאלות הבנה והסקה ושאלות הנוגעות לקטע קריאה. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה המתאימה ביותר לכל שאלה, ולסמן את מספרה במקום המתאים בגיליון התשובות. אנלוגיות )שאלות -( בכל שאלה יש זוג מילים מודגשות. מצאו את היחס בין המשמעויות של שתי המילים האלה, ובחרו מתוך התשובות המוצעות את זוג המילים שהיחס ביניהן הוא הדומה ביותר ליחס שמצאתם. שימו לב: יש חשיבות לסדר המילים בזוג.. חיסון : לחלות - שעון מעורר : לישון )( כלוב : לברוח )( מחק : לכתוב )( רמזור : לנסוע )(. כרם : פרדס - שתיל : עץ )( מזח : נמל )( שדה : אסם )( אורווה : דיר )(. צלח : גדה - זכה : פרס )( תרגם : מילון )( ק רק ע : רע )( היגר : מדינה )(. בהחלט : ספק - בקושי : מאמץ )( בגין : סיבה )( בקול : חרש )( ברציפות : הרף )(

14 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0. התחוור : ברור - התמוטט : רעוע )( התרופף : רפוי )( השתופף : זקוף )( השתמר : בלוי )(. תכנן : זמם - שילם : שיחד )( אמר : שיקר )( האזין : צותת )( שכנע : הסית )( שאלות הבנה והסקה )שאלות -(. טלי: לקראת נסיעתי הקרובה לשווייץ עיינתי בספרי אומנות כדי לקנות ידע על היצירות המוצגות במוזיאונים שאבקר בהם. ואולם, לצערי אינני זוכרת דבר ממה שקראתי." נועה: אל דאגה, גוש בוץ המוטח בקיר יותיר עליו כתם גם אם ייפול." בדבריה המשילה נועה את. הידע שבוודאי נותר בזיכרונה של טלי, לכתם שנותר על הקיר )( הידע על היצירות המוצגות במוזיאונים בשווייץ, להטחת גוש הבוץ בקיר )( היצירות המוצגות במוזיאונים בשווייץ, לגוש הבוץ )( ספרי האומנות שבהם עיינה טלי, לנפילת גוש הבוץ )(. למשרה בתחום החינוך דרוש עובד העומד לפחות באחת מהדרישות האלה: - ניסיון של שלוש שנים לפחות בעבודה בתחום החינוך וגם תואר ראשון כלשהו - ניסיון כלשהו בעבודה בתחום החינוך וגם תואר ראשון בחינוך - תואר שני בחינוך מי מהמועמדים הבאים לא יוכל להתקבל למשרה? אדם שיש לו ניסיון של שנה בעבודה בתחום החינוך והוא בעל תואר ראשון בחינוך )( אדם שיש לו ניסיון של ארבע שנים בעבודה בתחום החינוך והוא בעל תואר ראשון בעבודה סוציאלית )( אדם חסר ניסיון בעבודה בתחום החינוך ובעל תואר שני בחינוך )( אדם שיש לו ניסיון של שנתיים בעבודה בתחום החינוך והוא בעל תואר ראשון בעבודה סוציאלית )(

15 מועד אפריל חשיבה מילולית - פרק שני. אנטומיה השוואתית היא אחד היסודות של הפלאונטולוגיה )חקר המאובנים(. פלאונטולוגים מרבים להשוות בין עצמותיהם של יצורים ממינים שונים: אם אנחנו יודעים רק מעט על מין כלשהו, אבל על מינים קרובים אליו אנו יודעים הרבה, הידע הזה יכול לעזור לנו להשלים את הפערים. כך, הגם שהטירנוזאורוס הוא המפורסם בכל מיני הדינוזאורים שבמשפחתו, שחזור השלד שלו חייב חוב גדול לשלדים השלמים יותר של בני דודיו, האלברטוזאורוס והגורגוזאורוס. על פי המשתמע מן האמור לעיל, כיצד עזרו שלדי האלברטוזאורוס והגורגוזאורוס לשחזור שלד הטירנוזאורוס? העמידה על נקודות הדמיון בין שניהם עזרה לחוקרים להבין במה היה שלד הטירנוזאורוס שונה מהם )( שחזורם א פשר לחוקרים להסיק שהם והטירנוזאורוס משתייכים לאותה משפחה )( באמצעותם השלימו החוקרים מידע שהיה חסר להם על שלד הטירנוזאורוס )( הידע שנרכש במהלך שחזורם סייע במציאת עצמות הטירנוזאורוס, והודות לכך שוחזר השלד שלו )( הוראות לשאלות -0: בכל שאלה יש משפט )או יותר ממשפט( שכמה חלקים ממנו חסרים, ולאחריו ארבע הצעות להשלמת החסר. עליכם לבחור בהצעה המתאימה ביותר להשלמת החסר. 0. הגם שהתמודדות עם משברים אישיים קשים היא התמודדות קשה, אין היא בלתי אפשרית, מודעות עצמית גבוהה. אדם להבין את מניעיו ותחושותיו שלו, סיכוייו להיחלץ בכוחות עצמו ממשבר כזה אינם. אך היא מותנית בקיומה של / מכאן ש- / המתקשה / מרובים )( וטועה מי שטוען שדרושה לה / מכאן ש- / המתקשה / מרובים )( אך היא מותנית בקיומה של / אף על פי כן, / המיטיב / מבוטלים )( וטועה מי שטוען שדרושה לה / מכאן שרק / המיטיב / מבוטלים )(. בין יניב לאורי נתגלעה מחלוקת בנוגע לסרטיה של הבמאית בקי דודרמן: יניב טען שתכליתם של סרטיה אינה לבדר את הצופה, ואילו אורי טען כנגדו כי סרטיה, והוסיף כי הצופים חשים הצפייה בהם. אלא / רק לעתים רחוקות אינם מצליחים לבדר אותו / רבים מן / תסכול בעקבות )( רק / דווקא מעמתים את הצופה לא פעם עם פחדיו העמוקים ביותר / רק מיעוט מקרב / שלווים ונינוחים )( לכל אורך רק / לעולם אינם מתעלים מעל השטחי והמבדר / זו הסיבה ש- / שחוו חוויה משמעותית במהלך )( אלא / כמעט תמיד מציבים אל מול הצופה מראה אכזרית / מרבית / דווקא מדוכדכים בעקבות )(. כיצד יכולתי לדעת ש ללבוש בגדים בתוך מקדש סולגי?" שאל נמרוד, שלבש חולצה שחורה, את הכוהן הסולגי. אי-הכרת הכללים איננה תירוץ", הסביר הכוהן בעת שליווה אותו החוצה, והוסיף ש היו גם מכנסיו של נמרוד שחורים, היה. אסור / שחורים / אפילו / שוקל להתיר לו להישאר במקדש ולהשתתף בתפילה )( עליי / שחורים / אילולא / שוקל להתיר לו להישאר במקדש ולהשתתף בתפילה )( יש / לבנים / אילולא / מתיר לו להישאר במקדש, אך לא להשתתף בתפילה )( אין / לבנים / אילו / משליך אותו החוצה ללא כל שהייה ולא מתיר לו לחזור למקדש )(

16 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0. העניין במעשיות העם, שסופרו בזמנים שונים בתרבויות שונות, אינו גווע - לא רק בזכות ההנאה שהן מסבות לקורא או למספר ולמאזין, אלא גם משום שהתוכן הדמיוני והמוזר של המעשייה טומן בחובו מסר שיש לפענחו, להטמיעו ולהנחילו לאחרים. שלא כצורתה של המעשייה ותוכנה, שהם גלויים וברורים, המסר האצור בה סמוי ופענוחו הוא אתגר שאין לו מועד תפוגה. מה השאלה המרכזית הנדונה בפסקה? מדוע מעשיות העם מוסיפות לעורר עניין? )( אילו רבדים מרכיבים את מעשיות העם? )( מה מייחד את המסר של מעשיות העם מהמסר של יצירות ספרות מסוגים אחרים? )( מה האתגר שמעשיות העם מציבות בפני המאזינים והקוראים? )(. בשנות הארבעים פותחה בארצות הברית המערכת הראשונה בעולם להנחיית טילים לעבר מטרות נעות. בתא בתוך הטיל נקבע מסך, ומולו הוצבה יונה שאולפה מראש לנקר תמונות של אוניות אויב, כך: בכל פעם שניקרה את המקום בתמונה שבו מופיעה האונייה, קיבלה מזון. לאחר שיגור הטיל לעבר אוניית אויב היה המרא ה הנשקף לפני הטיל מוקרן על המסך, שהיה מחובר למערכת הניווט של הטיל. כל עוד ניקרה היונה במרכז המסך, המשיך הטיל לנוע היישר לפנים, וכאשר ניקרה בחלקים אחרים של המסך, תיקן הטיל את מסלולו בהתאם. איזו מהאפשרויות הבאות מסכמת בצורה הטובה ביותר את אופן הפעולה של המערכת המתוארת בפסקה? )( היונה מנקרת במרכז המסך בציפייה לקבל מזון, וכך מבטיחה שהטיל ימשיך לנוע בקו ישר לעבר אוניית האויב )( היונה מנקרת את המסך בנקודה שהאונייה נראית בה בציפייה לקבל מזון, ולפי מקום נקודה זו על המסך הטיל משנה את מסלולו במידת הצורך )( כל עוד הטיל נע בקו ישר היונה מנקרת במרכז המסך, וכשהטיל סוטה ממסלולו היא מנקרת בנקודה שהאונייה נראית בה כדי להשיבו למסלולו המקורי )( כאשר היונה מנקרת בנקודה על המסך שהאונייה נראית בה היא מקבלת מזון, והמזון מעודד אותה להמשיך לנקר באותה נקודה ולהנחות לשם את הטיל. פרופ' הנרי וסרמן: "העובדה שגם יוליוס קיסר וגם ראש ממשלת בריטניה לשעבר וינסטון צ רצ יל, למשל, היו עשויים להשתמש באותם מונחי יסוד כמו 'עם', 'אומה' או 'מולדת', אין בה כמובן כדי להעיד שמונחים אלה מציינים את אותן ישויות בשני המקרים. עם זאת, הן בעולם העתיק והן בעולם המודרני נזקקו בעלי השררה תמיד למונחי היסוד מחוללי הלאומיות האלה." איזה מהמשפטים הבאים מתמצת באופן הטוב ביותר את דבריו של וסרמן? אף שדורות רבים מפרידים בין יוליוס קיסר לצ רצ יל, המונחים "עם", "אומה" ו"מולדת" היו עשויים לשמש )( את שניהם הן בעולם העתיק והן בעולם המודרני הגדירו עמים ואומות את עצמם באמצעות מונחים דומים )( מאז ומעולם נזקקו מנהיגים למונחים מחוללי לאומיות, אף שאלה שינו את מובנם עם הזמן )( מונחי יסוד מחוללי לאומיות לא שימשו באותה משמעות בפי יוליוס קיסר ובפי צ רצ יל )(

17 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0. חוקרים הזמינו נבדקים להשתתף במחקר שלכאורה עסק בטיבו של מוצר מסוים, אך למעשה נועד לבדוק שאלה אחרת. בזמן שהמתינו הנבדקים לתורם, הוצגה בטלוויזיה שבחדר ההמתנה כתבה חדשותית: למחצית מהנבדקים הוצגה כתבה על תרמיותיו של נוכל שטרם נתפס, ולמחציתם הוצגה כתבה על אסון אקלימי. לאחר שהוכנס כל נבדק לחדר, הוא הושב עם אדם זר, שהיה למעשה אחד החוקרים, והשניים התבקשו לדון בטיב המוצר. בתום הדיון סיפר החוקר לנבדק כי שכח את ארנקו בבית, וביקש ללוות ממנו כסף למזון ולנסיעות בהבטיחו להחזיר לו את הכסף בדואר. החוקרים בדקו כמה מן הנבדקים מכל קבוצה נענו לבקשה. איזו מן השאלות הבאות היא המתאימה ביותר להיות השאלה שביקשו החוקרים לבדוק? מה השפעתה של אינטראקציה קצרה עם אדם זר על נכונותם של בני אדם לתת בו אמון? )( האם חשיפה למעשי נוכלות גורמת לירידה במתן אמון בזרים? )( האם חשיפה למעשי נוכלות משפיעה על מידת האמינות שבני אדם מייחסים למוצרים? )( מה השפעתה של חשיפה לתכנים מטרידים על נכונותם של בני אדם לעזור לזולת השרוי במצוקה? )(. חברות אשראי מתמודדות במגוון דרכים עם ניסיונות הונאה בעסקאות המבוצעות באינטרנט. לדוגמה, לפי המדיניות של חברת אשראי מסוימת, כשהכתובת למשלוח שצוינה בעת ההזמנה רחוקה יותר מ- 0 ק"מ מכתובתו של בעל הכרטיס כפי שהיא מופיעה ברישומי חברת האשראי, ביצוע העסקה מותנה באישור טלפוני של בעל הכרטיס. הסיבה לכך היא שבמקרה כזה גדולים הסיכויים שאדם גנב את כרטיס האשראי ומבקש לקנות מוצרים על חשבון בעליו. המדיניות של חברת האשראי מתבססת על כמה נתונים שנאספו במחלקת המחקר שלה. איזה מהנתונים הבאים אינו מתאים להיות אחד מהם? )( אמנם לעתים הקונים מבקשים לשלוח את המוצרים שקנו למקום עבודתם, אך רובם מתגוררים במרחק של לא יותר מ- 0 ק"מ משם )( כשגנבים מזמינים מוצרים באמצעות כרטיסי אשראי גנובים, במקרים רבים הם נוהגים לציין כתובת שאינה שלהם )( אף שרבים אינם טורחים לעדכן את חברת כרטיסי האשראי בשינוי כתובתם לאחר מעבר דירה, רוב מעברי הדירה נעשים ברדיוס של 0 ק"מ לכל היותר )( בדרך כלל, קונים של מוצרים באינטרנט נוהגים לציין את כתובת ביתם בתור הכתובת למשלוח המוצרים. הגישה הראליסטית בדבר "טבע האדם" איבדה מכושר השכנוע שלה לנוכח השתרשות התפיסה כי כל התנהגות אנושית "טבעית" - ובכלל זה התנהגויות נפוצות כמו השימוש בכוח - מתקיימת בתוך מערכת של נורמות המסדירות אותה, בין בדרך של איסור ובין בדרך של היתר, ובמידה רבה היא פועל יוצא של הבנ יה פוליטית ותרבותית. איזו מן הטענות הבאות, הנוגעות לשימוש בכוח, משתמעת מן הפסקה? )( לפי הגישה הראליסטית, השימוש בכוח הוא מטבע האדם )( השימוש בכוח בקרב בני האדם יוסדר כאשר יצליחו לשרש את התפיסה שהוא תולדה של הבניה פוליטית ותרבותית )( הגישה הראליסטית נעשתה רווחת פחות משהתברר שאי-אפשר למגר את השימוש בכוח רק באמצעות נורמות חברתיות )( כיום מקובל לחשוב שהשימוש בכוח הוא טבעי רק כל עוד אינו נעשה במסגרת מערכת של נורמות המתירות זאת

18 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0 קטע קריאה )שאלות -( קראו בעיון את הקטע, וענו על השאלות שאחריו. )( באמצעות השפה האנושית אנו יכולים לקיים תקשורת עשירה ומורכבת. בלשנים מסכימים כי לכל השפות המוכרות יש אופי תבניתי, המאפשר להביע באמצעותן רעיונות מורכבים. בעברית, לדוגמה, הפעלים מופיעים בשבע תבניות קבועות )פּ ע ל, נ פ ע ל, וכו'(. גם הסדר של רכיבי המשפט בעברית הוא תבניתי: ברוב המשפטים הנושא מופיע לפני הנשוא, כמו במשפט "הילד ישב". החוקרים חלוקים בנוגע למקורו של האופי התבניתי של )( השפה: יש הסבורים כי מנגנון מוחי מולד הוא הגורם לכך שהתקשורת האנושית מוסדרת באמצעות תבניות לשוניות, ואילו אחרים סבורים כי מנגנון כזה אינו קיים. לטענת האחרונים, בראשיתן התאפיינו השפות בפשטות רבה, ובהדרגה, בתהליך שנמשך אלפי שנים, הן הלכו ונעשו מורכבות יותר. תוך כדי כך סיגלה לעצמה כל אחת מהן אופי תבניתי משלה. שפת הסימנים הייחודית של השבט הבדווי אלסייד שבנגב היא בת 0 שנה בלבד, ומשום כך היא מספקת )0 ) לחוקרים הזדמנות להתחקות אחר פלא היווצרותה של שפה אנושית. בכפר אלסייד חיים כ-,00 בני אדם, מתוכם כ- 0 חירשים מלידה. לפני כ- 0 שנה החלה להתפתח בקרב החירשים בכפר, באופן ספונטני, שפת סימנים ייחודית. שפה זו משמשת מאז לא רק את בני הכפר החירשים, אלא גם את קרוביהם ומכריהם השומעים, המשתמשים בה במגעיהם עמם. מחקר הנערך בשנים האחרונות בראשותה של פרופסור וונדי ס נדלר מתמקד בבני הדור השני של חירשי הכפר המשתמשים בשפת הסימנים. רובם לא קיבלו חינוך פורמלי ואינם ) ) דוברים ערבית או עברית ואף לא את שפת הסימנים הנהוגה בין חירשים בישראל. לרובם גם אין כמעט מגע עם אנשים מחוץ לכפר, שומעים וחירשים כאחד. החוקרים גילו כי שפת הסימנים של השבט עשירה ומפותחת, וכי לא רק אוצר המילים שלה - כלומר הסימנים שבה - הוא ייחודי, אלא גם מבנה המשפטים. בזכות רוחב היריעה של השפה יכולים דובריה, כדוברי כל שפה אחרת, לתאר גם דברים שאין להם "מילה בשבילם. השפה מאפשרת לתאר מנהגים ישנים של השבט שאינם קיימים עוד, ואף להביע רעיונות דמיוניים. מלבד אפשרויות אלה, )0 ) המעידות על עושרה של השפה, מצאו החוקרים כי בשפת הסימנים הבדווית יש סדר קבוע למילים במשפט. סדר זה הוא: נושא - מושא - נשוא, כמו במשפט "ילד כדור נתן. נוסף על כך, מילות השלילה מוצבות תמיד בסוף המשפט. סדר המילים הזה שונה מהסדר שבערבית או בעברית. ייחודיותו, אומרת פרופסור סנדלר, מעידה כי השפה צמחה מעצמה, בלי דגם שסייע בהתהוותה. פרופסור סנדלר טוענת כי שפתם של בני שבט אלסייד היא ראיה לכך שהמוח האנושי "מלביש תבניות על ) ) השפה האנושית כבר בשלב מוקדם מאוד של היווצרותה. החוקיות הזאת, המתהווה בעת שהשפה עודנה בחיתוליה, היא חיזוק של ממש, לטענתה, לתאוריה בדבר היכולת הלשונית המולדת, שעל פיה לבני האדם יש מנגנונים מוחיים מולדים המעצבים מראש את האופן שבו הם מת קשרים זה עם זה. משתמע מכך כי היכולת לדבר באופן תבניתי, מורכב ומדויק אינה מותנית בהתפתחות השפה במשך דורות רבים או בהצטברות רבת שנים של מסורת לשונית ותרבותית. השאלות. באיזה מהמשפטים הבאים סדר המילים תואם את סדר המילים המאפיין את שפת הסימנים של שבט אלסייד? ילד תפוח לא אכל )( ילד תפוח אכל לא )( תפוח ילד אכל לא )( תפוח אכל ילד לא )(

19 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0 0. העובדה ששפת הסימנים של בני שבט אלסייד מאפשרת להם לתאר גם דברים שאין להם מילה בשבילם )שורה ( מדגימה בקטע את הטענה ששפה זו - נועדה לקהילה ששיעור החירשים בה גבוה )( לא הושפעה מהערבית או מהעברית )( עשירה ומורכבת )( מתאפיינת בסדר מילים ייחודי )(. "שעל פיה" )שורה (, כלומר על פי - החוקיות )שורה ( )( השפה )שורה ( )( טענתה )שורה ( )( התאוריה )שורה ( )(. איזו מן התכונות הבאות של שפת אלסייד אין בה כדי לחזק את מסקנותיה של סנדלר המוצגות בפסקה האחרונה? השפה בת 0 שנה בלבד )( השפה משמשת הן את בני הכפר החירשים הן את בני הכפר השומעים )( סדר המילים במשפט קבוע )( מילת השלילה מוצבת במשפט במקום השונה ממקומה במשפטים בערבית ובעברית )(. מהו מבנה הקטע? )( הצגת הגישה המקובלת בתחום מדעי מסוים הצגת הדרך המחקרית שהובילה לאימוץ גישה זו הצגת שאלה מחקרית העולה מהגישה המקובלת )( הצגת שתי גישות שונות בנוגע לשאלה מחקרית הצגת מחקר המנסה לענות על השאלה העלאת בעיה הנובעת מהמחקר )( הצגת שאלה מחקרית הצגת תשובה אפשרית הצגת מחקר הסותר תשובה זו )( הצגת שאלה מחקרית הצגת שתי גישות שונות לפתרון השאלה הצגת מקרה מבחן רלוונטי למחלוקת בין הגישות

20 - - חשיבה מילולית - פרק שני מועד אפריל 0 עמוד ריק

21 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק ראשון חשיבה כמותית בפרק זה מופיעות שאלות ובעיות של חשיבה כמותית. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה הנכונה ולסמן את מספרה במקום המתאים בגיליון התשובות. הערות כלליות בפרק זה 0 שאלות. הזמן המוקצב הוא 0 דקות. הסרטוטים המצורפים לכמה מהשאלות נועדו לסייע בפתרונן, אך הם אינם מסורטטים בהכרח על פי קנה מידה. אין להסיק מסרטוט בלבד על אורך קטעים, על גודל זוויות, ועל כיוצא בהם. קו הנראה ישר בסרטוט, אפשר להניח שהוא אכן ישר. כאשר מופיע בשאלה מונח גאומטרי )צלע, רדיוס, שטח, נפח וכו'( כנתון, הכוונה היא למונח שערכו גדול מאפס, אלא אם כן מצוין אחרת. כאשר בשאלה כתוב < (a a 0), הכוונה היא לשורש החיובי של a. 0 אינו מספר חיובי ואינו מספר שלילי. 0 הוא מספר זוגי. אינו מספר ראשוני. נוסחאות a 00. אחוזים: a% מ- x הם $ x. חזקות: לכל מספר a שונה מאפס ולכל n ו- m שלמים - -n א. n a = a ב. n a m + n = a m a m n m n ג. h < a, 0 < m) a = ^ a (0 n a $ m n m = ^a ד. h. כפל מקוצר: (a ± b) = a ± ab + b (a + b)(a b) = a b דרך. בעיות דרך: = מהירות זמן כמות עבודה. בעיות הספק: = הספק זמן. עצרת:... ) )(n n! = n(n AB AC. פרופורציה: אם AD BE CF DE וגם = DF AB DE BC אז = EF. משולש: א. שטח משולש שאורך בסיסו a a h ואורך הגובה לבסיס זה h, הוא $ ב. משפט פיתגורס: במשולש ישר זווית ABC כבסרטוט מתקיים AC = AB + BC ג. במשולש ישר זווית שזוויותיו הן,0 0 ו- 0, אורך הניצב שמול הזווית 0 שווה לחצי אורך היתר B A B C A a h D E F C. שטח מלבן שאורכו a ורוחבו b הוא a b יתר ניצב ניצב b a 0. שטח טרפז שאורך בסיסו האחד a, אורך בסיסו האחר b וגובהו h, ( a+ b) $ h הוא. זוויות פנימיות במצולע בעל n צלעות: א. סכום הזוויות הוא (0 0n) מעלות ב. אם המצולע משוכלל, גודל כל זווית פנימית a0 מעלות 0 k n הוא = a0 n 0 k n. מעגל, עיגול: א. שטח מעגל שרדיוסו r (r =...) rr הוא ב. היקף המעגל הוא rr ג. שטח גזרת מעגל בעלת זווית ראש x הוא $ r x r 0. תיבה, קובייה: א. נפח תיבה שאורכה a, רוחבה b, וגובהה,c הוא a b c ב. שטח הפנים של התיבה הוא ab + bc + ac ג. בקובייה מתקיים a = b = c. גליל: א. שטח המעטפת של גליל שרדיוס בסיסו r וגובהו,h הוא rr h ב. שטח הפנים של הגליל הוא rr + rr h = rr(r + h) rr ג. נפח הגליל הוא h. נפח חרוט שרדיוס בסיסו r וגובהו h, r r $ h הוא a h r a b r x r h h r c b S h. נפח פירמידה ששטח בסיסה S וגובהה h, הוא $

22 חשיבה כמותית - פרק ראשון מועד אפריל שאלות ובעיות )שאלות -(. במערכת צירים נתונות נקודות החיתוך של מעגל עם צירי ה- x וה- y. הצירים מחלקים את המישור ל- רביעים: א, ב, ג ו-ד. א ב y A (0,) על פי נתונים אלו והנתונים שבסרטוט, היכן נמצא מרכז המעגל? B (-,0) D (,0) C (0,-) x )( בראשית הצירים )( ברביע ב )( ברביע ג ד ג )( ברביע ד. בכל שעת עבודה ייצר רני 0 כדים, ובכל שעתיים אחד הכדים שייצר נשבר. כמה כדים שלמים נוספו לרני כעבור שש שעות עבודה? a b ) ( ) ( ) ( ) ( על פי נתוני הסרטוט,. a + b =? 0 0 ) ( 00 ) ( 0 ) ( 0 ) (. a הוא מספר גדול מ-. איזה מהביטויים הבאים הוא הגדול ביותר? a ) ( a + 0 ) ( a ) ( אי-אפשר לדעת לפי הנתונים )(

23 חשיבה כמותית - פרק ראשון מועד אפריל בסלון של תמר יש לפחות כורסאות. מספר המדפים בסלון גדול ב- ממספר הכורסאות. מספר העציצים בסלון גדול פי ממספר המדפים. מהו, לכל הפחות, ההפרש בין מספר העציצים למספר הכורסאות בסלון של תמר? ) ( ) ( ) ( ) (. בקייטנה כלשהי מספר הילדים (k) נקבע לפי מספר המדריכים (m) באופן הבא: < m, k = mm ( ) ידוע שמספר הילדים בקייטנה גדול פי ממספר המדריכים בה. כמה מדריכים יש בקייטנה? ) ( ) ( ) ( ) (. בסרטוט שלפניכם מעגל שמרכזו O. A ו- C הן נקודות על היקף המעגל. OABC הוא ריבוע ששטחו סמ"ר. O A C B לפי נתונים אלה, מה גודל השטח הכהה )בסמ"ר(? r ) ( r ) ( r ) ( r ) (. נתון: = z x + y x + y + z = x + y = y =? ) ( ) ( ) ( ) (

24 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק ראשון הסקה מתרשים )שאלות -( עיינו היטב בתרשים שלפניכם, וענו על ארבע השאלות שאחריו. בתרשים שלפניכם נתונים על כל היישובים במדינת סינבד. כל סימן בתרשים מציין יישוב על פי מספר התושבים המתגוררים בו )ראו מקרא(. בציר האופקי מצוינת הטמפרטורה הממוצעת ביישוב בחודש ינואר )במעלות צלזיוס(, ובציר האנכי מצוין גובה היישוב ביחס לפני הים )במטרים(. הערות: א. ראשית הצירים מייצגת את גובה פני הים )0 מטרים( וטמפרטורה של 0. ב. המיקום המדויק של כל סימן בתרשים הוא מרכז הסימן. לדוגמה: בגובה של 00- מטרים )00 מטרים מתחת לגובה פני הים( יש יישוב שמתגוררים בו בין 00,00 ל- 00,000 תושבים, והטמפרטורה הממוצעת בו בחודש ינואר היא -. שימו לב: בתשובתכם לכל שאלה התעלמו מנתונים המופיעים בשאלות האחרות.

25 חשיבה כמותית - פרק ראשון מועד אפריל השאלות. דינה גרה במדינת סינבד, ביישוב שבו,00 תושבים. מה מהבאים עשוי להיות גובה היישוב שדינה גרה בו? ( ) 0 מטרים ( ) 0 מטרים ( ) 0 מטרים )( 0 מטרים. 0 בכל יישוב שבו הטמפרטורה הממוצעת בחודש ינואר, מספר התושבים הוא. )( גבוהה מ- ; 00,00 לפחות )( נמוכה מ- - ; 00,00 לפחות )( גבוהה מ- ; 00,000 לכל היותר )( נמוכה מ- - ; 00,000 לכל היותר. A הוא מספר התושבים ביישוב הנמוך ביותר במדינת סינבד. B הוא מספר התושבים ביישוב הגבוה ביותר במדינת סינבד. מה ההפרש הקטן ביותר שיכול להיות בין A ל-? B ) (, )( 00,00 ) (, ) (. ביום מסוים הייתה הטמפרטורה בכל אחד מן היישובים במדינת סינבד נמוכה ב- מהטמפרטורה הממוצעת בו בחודש ינואר. בכמה יישובים הייתה הטמפרטורה באותו היום בין ל-? ) ( ) ( )( )(

26 חשיבה כמותית - פרק ראשון מועד אפריל שאלות ובעיות )שאלות 0-( x = 0 + y. x y = x + y =? ) ( ) ( 0 ) ( ) (. תיבה שאורכה מטרים, רוחבה מטרים וגובהה מטר יכולה להכיל לכל היותר ק"ג נוצות. כמה ק"ג נוצות, לכל היותר, יכולה להכיל קובייה שאורך מקצועה מטר? ) ( ) ( ) ( ) (. כמות מסוימת של מזון מספיקה ל- 0 כלבים למשך 0 יום. למשך כמה ימים תספיק אותה כמות של מזון ל- 00 כלבים? ) ( ) ( 0 ) ( ) (. לכל מספר שלם וחיובי n הוגדרה הפעולה (n)$ כסכום כל המספרים השלמים מ- עד n )כולל(. $() $() =? ) ( ) ( ) ( ) (

27 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק ראשון. n אנשים עומדים בשורה. לדני יש בדיוק אפשרויות להצטרף לשורה כך שבכל אפשרות ייווצר סידור שונה. n =? ) ( ) ( ) ( ) (. a ו- b הם מספרים שלמים. נתון: b) a + b = (a b בהכרח מתחלק ב- ) ( ) ( ) ( ) (. תומר נמצא בנקודה A. מנקודה זו הוא הולך ק"מ לכיוון מערב, אז הוא פונה לכיוון דרום והולך ק"מ, ולבסוף הוא פונה לכיוון צפון-מזרח, הולך ק"מ נוספים ומגיע לנקודה B. מה המרחק בין הנקודה A לנקודה B )בק"מ(? צפון - מזרח צפון צפון - מערב מזרח מערב 0 ) ( ^ h )( דרום - מזרח דרום דרום - מערב )( 0 ) (. 0 נתון מספר בעל n ספרות שכל ספרותיו הן אי-זוגיות. נסמן ב- s את סכום הספרות של המספר. איזו מהטענות הבאות נכונה בהכרח? ( ) n s הוא מספר זוגי ( ) n s הוא מספר אי-זוגי ( ) n s הוא מספר זוגי ( ) n s הוא מספר אי-זוגי

28 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק ראשון עמוד ריק

29 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק שני חשיבה כמותית בפרק זה מופיעות שאלות ובעיות של חשיבה כמותית. לכל שאלה מוצעות ארבע תשובות. עליכם לבחור את התשובה הנכונה ולסמן את מספרה במקום המתאים בגיליון התשובות. הערות כלליות בפרק זה 0 שאלות. הזמן המוקצב הוא 0 דקות. הסרטוטים המצורפים לכמה מהשאלות נועדו לסייע בפתרונן, אך הם אינם מסורטטים בהכרח על פי קנה מידה. אין להסיק מסרטוט בלבד על אורך קטעים, על גודל זוויות, ועל כיוצא בהם. קו הנראה ישר בסרטוט, אפשר להניח שהוא אכן ישר. כאשר מופיע בשאלה מונח גאומטרי )צלע, רדיוס, שטח, נפח וכו'( כנתון, הכוונה היא למונח שערכו גדול מאפס, אלא אם כן מצוין אחרת. כאשר בשאלה כתוב < (a a 0), הכוונה היא לשורש החיובי של a. 0 אינו מספר חיובי ואינו מספר שלילי. 0 הוא מספר זוגי. אינו מספר ראשוני. נוסחאות a 00. אחוזים: a% מ- x הם $ x. חזקות: לכל מספר a שונה מאפס ולכל n ו- m שלמים - -n א. n a = a ב. n a m + n = a m a m n m n ג. h < a, 0 < m) a = ^ a (0 n a $ m n m = ^a ד. h. כפל מקוצר: (a ± b) = a ± ab + b (a + b)(a b) = a b דרך. בעיות דרך: = מהירות זמן כמות עבודה. בעיות הספק: = הספק זמן. עצרת:... ) )(n n! = n(n AB AC. פרופורציה: אם AD BE CF DE וגם = DF AB DE BC אז = EF. משולש: א. שטח משולש שאורך בסיסו a a h ואורך הגובה לבסיס זה h, הוא $ ב. משפט פיתגורס: במשולש ישר זווית ABC כבסרטוט מתקיים AC = AB + BC ג. במשולש ישר זווית שזוויותיו הן,0 0 ו- 0, אורך הניצב שמול הזווית 0 שווה לחצי אורך היתר B A B C A a h D E F C. שטח מלבן שאורכו a ורוחבו b הוא a b יתר ניצב ניצב b a 0. שטח טרפז שאורך בסיסו האחד a, אורך בסיסו האחר b וגובהו h, ( a+ b) $ h הוא. זוויות פנימיות במצולע בעל n צלעות: א. סכום הזוויות הוא (0 0n) מעלות ב. אם המצולע משוכלל, גודל כל זווית פנימית a0 מעלות 0 k n הוא = a0 n 0 k n. מעגל, עיגול: א. שטח מעגל שרדיוסו r (r =...) rr הוא ב. היקף המעגל הוא rr ג. שטח גזרת מעגל בעלת זווית ראש x הוא $ r x r 0. תיבה, קובייה: א. נפח תיבה שאורכה a, רוחבה b, וגובהה,c הוא a b c ב. שטח הפנים של התיבה הוא ab + bc + ac ג. בקובייה מתקיים a = b = c. גליל: א. שטח המעטפת של גליל שרדיוס בסיסו r וגובהו,h הוא rr h ב. שטח הפנים של הגליל הוא rr + rr h = rr(r + h) rr ג. נפח הגליל הוא h. נפח חרוט שרדיוס בסיסו r וגובהו h, r r $ h הוא a h r a b r x r h h r c b S h. נפח פירמידה ששטח בסיסה S וגובהה h, הוא $

30 חשיבה כמותית - פרק שני מועד אפריל שאלות ובעיות )שאלות -(. A, B ו- C הן אותיות המייצגות ספרות בין ל-. + ABA AB A? C במקום הסימן "?" אפשר להציב. A ) ( B ) ( C )( 0 )(. בכל יום אביבה קונה במכולת 0 בקבוקי מים. יום אחד העלה בעל המכולת את המחיר של בקבוק מים ב- 0%. עקב ההעלאה קנתה אביבה באותו היום רק מחצית ממספר הבקבוקים שהיא קונה בדרך כלל. בכמה אחוזים קטנו הוצאותיה של אביבה על בקבוקי מים ביום זה? 0% ) ( % ) ( % ) ( % ) (. בסרטוט שלפניכם צורה המורכבת ממשושה משוכלל וממתומן משוכלל בעלי צלע משותפת. על פי נתונים אלה והנתונים שבסרטוט, מה היקף הצורה )אורך הקו המודגש(?. ס"מ. ס"מ ( ) ס" מ ( ). ס"מ )( ס"מ ( ) y <, < x+ y. נתון: איזה מהאי-שיוויונות הבאים מתקיים בהכרח? x < ) ( x + y < 0 ) ( x < y ) ( < x ) (

31 חשיבה כמותית - פרק שני מועד אפריל במסיבה שבה השתתפו 0 חוגגים חולקו עוגות גבינה ועוגות שוקולד בלבד. מהחוגגים אכלו עוגת גבינה, 0 אכלו עוגת שוקולד, ו- אכלו גם עוגת גבינה וגם עוגת שוקולד. כמה מהחוגגים לא אכלו עוגה כלל? ) ( 0 ) ( ) ( ) (. בממלכה כלשהי מטבע כסף שווה בערכו ל- מטבעות נחושת, ומטבע זהב שווה בערכו ל- מטבעות נחושת. כמה מטבעות זהב שלמים לכל היותר יקבל תושב הממלכה תמורת מטבעות כסף? ) ( ) ( ) ( ) (. כמה מחלקים ראשוניים שונים זה מזה יש למספר? 00 חמישה )( שניים )( שלושה )( ארבעה )(. לשמעון שני גלילים בעלי גובה זהה. נפח גליל א גדול פי שניים מנפח גליל ב. מה היחס בין הרדיוס של גליל א לרדיוס של גליל ב?. : ) ( : ) ( : ) ( : ) (

32 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק שני A. בסרטוט שלפניכם מעגל שרדיוסו ס"מ. על פי נתון זה והנתונים שבסרטוט, מה אורך הקטע BC )בס"מ(? 0 ) ( B C ) ( ) ( ) ( A 0 0 ס"מ B D C. 0 בסרטוט שלפניכם משולש.ABC.BC היא נקודה על D על פי נתונים אלו והנתונים שבסרטוט, מה אורכו של AC )בס"מ(? ) ( ) ( ) ( ) (. איזה מן המספרים הבאים הוא הגדול ביותר? ) ( ) ( ) ( ) (. מכונית ואוטובוס יצאו באותו הזמן מנקודה A, נסעו באותה הדרך, והגיעו באותו הזמן לנקודה B. המכונית נסעה חצי מהמרחק במהירות 0 קמ"ש וחצי מהמרחק במהירות 0 קמ"ש. האוטובוס נסע את המרחק כולו במהירות קבועה. מה הייתה מהירות האוטובוס )בקמ"ש(? ) ( 0 ) ( 0 ) ( ) (

33 חשיבה כמותית - פרק שני מועד אפריל x < y נתון:. y < x + z איזו מהטענות הבאות נכונה בהכרח? x מספר חיובי ( ) z מספר חיובי ( ) y < z ) ( z < y ) (. ABCD מקבילית. A D על פי נתון זה והנתונים שבסרטוט, מה שטח המקבילית ABCD )בסמ ר(? ס"מ B C ) ( ) ( ) ( ) (. חנה בחרה באקראי מספר שלם בין ל- 0 )כולל( ומיכל בחרה באקראי מספר שלם בין ל- 0 )כולל(. מה הסיכוי שהמספר שבחרה מיכל גדול לפחות ב- מהמספר שבחרה חנה? 0 ) ( 0 ) ( 0 ) ( ) (

34 חשיבה כמותית - פרק שני מועד אפריל הסקה מתרשים )שאלות 0-( עיינו היטב בתרשים שלפניכם, וענו על חמש השאלות שאחריו. בתרשים מתוארת מסיבה ובה משתתפים. כל משתתף מסומן בעיגול ובו אות מ-א עד ל. בין כל שני משתתפים ששוחחו ביניהם במהלך המסיבה מסומן חץ. החץ יוצא מן האדם שיזם את השיחה ומצביע לעבר שותפו לשיחה זו. כל אחד ממשתתפי המסיבה דירג את התרשמותו מכל אחד משותפיו לשיחה בסולם מ- עד 0 ) = לא מוצא חן כלל; = 0 מוצא חן מאוד(. מידת התרשמותו של יוזם השיחה משותפו לשיחה מסומנת ליד החץ במספר כהה, למשל, ומידת התרשמותו של שותפו לשיחה מסומנת במספר בהיר, למשל )ראו מקרא(. כל אחת מהשיחות שהתקיימו הייתה בין משתתפים שאינם בני אותו המין )לא התקיימו שיחות בין שני גברים או בין שתי נשים(. לדוגמה: משתתף ב יזם שיחה עם משתתף א, ומידת התרשמותו ממנו הייתה. לעומת זאת, מידת ההתרשמות של השותף לשיחה א מיוזם השיחה ב הייתה. אם ב גבר אזי בהכרח א אישה, ולהפך. מקרא: שותף מידת ההתרשמות של יוזם השיחה יוזם מידת ההתרשמות של השותף לשיחה 0 ז א ב ג ד ה ו ט ח י כ ל 0 0 שימו לב: בתשובתכם לכל שאלה התעלמו מנתונים המופיעים בשאלות האחרות. השאלות. פופולריות של משתתף נמדדת לפי מספר המשתתפים שיזמו א תו שיחה. מי מהבאים הוא הפופולרי ביותר? משתתף ה )( משתתף ז )( משתתף ח )( משתתף י )(

35 חשיבה כמותית - פרק שני מועד אפריל ידוע שמשתתף ב הוא גבר. איזו מן הטענות הבאות אינה נכונה? י אישה ) ) ז גבר ) ) ) ) ל אישה ו גבר ) ). זוג שותפים לשיחה נחשב בעל "פוטנציאל הצלחה" אם ההפרש בין הדירוגים של מידת ההתרשמות שלהם זה מזה אינו עולה על, וממוצע דירוגים אלו גדול מ-. כמה זוגות בעלי פוטנציאל הצלחה היו במסיבה? ) ( ) ( ) ( ) (. התקיימו כמה שיחות בין ח ובין משתתפים אחרים. מה מידת ההתרשמות הממוצעת של אותם משתתפים ממנו? ) ( )( ) ( ) (. 0 איזה מן הגרפים הבאים מציג נכונה את מספר המשתתפים במסיבה לפי מספר השיחות שהשתתפו בהן? ) ( )( מספר המשתתפים מספר המשתתפים מספר השיחות מספר השיחות מספר המשתתפים )( )( מספר המשתתפים מספר השיחות מספר השיחות

36 מועד אפריל חשיבה כמותית - פרק שני עמוד ריק

37 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0 ENGLISH The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet. Sentence Completions (Questions -) This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.. Certain octopuses and squid can change their color by making special cells, called chromatophores, larger or smaller. () esteem () impact () hazard () pigment. Four tons of grapes are to produce one ton of raisins. () attempted () satisfied () commanded () required. The value of lentils makes this legume an important part of a vegetarian diet. () nutritional () excessive () commercial () selective. Hundreds of are spoken in China; as a result, people from one part of the country are not always able to make themselves understood in other regions. () dialects () dialogues () disciplines () dilemmas This section contains questions. The time allotted is 0 minutes.

38 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0. Although Wales is part of the United Kingdom, the country has a cultural identity. () voluntary () distinct () reluctant () temporary. In, James Hargreaves invented the spinning jenny, a machine that would change the of history. () leak () fault () glance () course. The Venus de Milo was once thought to be the work of the master sculptor Praxiteles, but that view has been refuted. () only () instead () since () therefore. King George VI was by his daughter Elizabeth, who took the throne after his death in. () succeeded () enabled () retained () presumed

39 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0 Restatements (Questions -) This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.. The Mediterranean Sea is far saltier than the Atlantic Ocean. () The Mediterranean Sea was once as salty as the Atlantic Ocean. () The Atlantic Ocean is not nearly as salty as the Mediterranean Sea. () The Atlantic Ocean has almost as much salt as the Mediterranean Sea. () The Mediterranean Sea is just as salty as the Atlantic Ocean. 0. Relativism is the belief that there can be no universal standards for what is true, good, or beautiful. () Relativism has been used to prove that truth, goodness, and beauty cannot be measured. () Relativism holds that truth, goodness, and beauty are unattainable. () According to relativism, truth, goodness, and beauty are universal ideals. () According to relativism, there are no absolute criteria for truth, goodness, and beauty.. Giulio Caccini paved the way for the advent of opera by setting the play Euridice to music. () Caccini's opera Euridice was based on a play of the same name. () Caccini's musical version of Euridice was a forerunner of opera. () Before turning to opera, Caccini composed music for plays, such as Euridice. () The emergence of opera inspired Caccini to compose music for Euridice.. Tourists are drawn to Belize's Turneffe Islands by the promise of pristine beaches. () Beach-loving tourists will not be disappointed by Belize's Turneffe Islands. () The once peaceful beaches of Belize's Turneffe Islands have been overrun by tourists. () Unspoiled beaches make Belize's Turneffe Islands a popular tourist destination. () Visitors to Belize's Turneffe Islands rave about the magnificent beaches.

40 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0 Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text. Text I (Questions -) () Since ancient times, travelers setting out on long journeys have taken with them food that is easy to carry and does not go bad. During the Age of Exploration, sailors survived lengthy sea voyages on dried food and food preserved in salt. The dawn of the Space Age posed new challenges: how and what to eat in the weightless conditions of a () spacecraft. American astronaut John Glenn ate the first meal in space aboard the Friendship spacecraft in. His meal consisted of a meat and vegetable mixture that he squeezed into his mouth from a tube like those used for toothpaste. For dessert, he had applesauce, served the same way. This was hardly a pleasant eating experience but did (0) prove that humans could eat, swallow, and digest food in an environment without gravity. In the years that followed, many improvements were made to dining in space. Today, the food is tastier, more varied, and presented in a more conventional manner. Food packets and utensils are set out on a tray, where they are kept from floating away by means of magnets and Velcro fasteners. () Astronauts can even enjoy ice cream, although for years, they were denied this much-loved comfort food. By, scientists had created freeze-dried ice cream, which did not need to be kept cold. Unfortunately, it tasted nothing like the real thing. Even worse, freeze-dried ice cream crumbled. This made it dangerous: floating pieces of ice cream could damage the spacecraft's sensitive electronic systems. In, (0) astronauts finally got the real thing after a small freezer was installed in the Skylab space station. Questions. The main purpose of the first paragraph is to - () describe the beginnings of the Space Age () discuss one of the challenges faced by travelers () explain how to preserve food () compare astronauts with sailors

41 - 0 - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0. In line, "posed" could best be replaced with - () lost () spent () chose () brought. The main purpose of the second paragraph is to - () introduce one of the first American astronauts () describe the first meal eaten in space () discuss how food eaten in space has changed over time () explain how astronauts' food is prepared. According to the second paragraph, John Glenn in space. () used utensils to eat the first meal () showed that it was possible to eat () was surprised that food tasted good () ate his favorite foods. In line 0, "the real thing" refers to - () the space station () a freezer () ice cream () electronic systems

42 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0 Text II (Questions -) () Antisocial personality disorder (APD) is a psychological condition that affects about percent of men and percent of women in the United States. Some experts estimate that up to 0 percent of prisoners convicted of violent crimes have APD. Ironically, people with APD are usually sociable and even charming. Beneath this () veneer, however, they are often irresponsible, uncaring, and dishonest. APD sufferers tend to be impulsive and rarely stop to consider the consequences of their actions. While they may apologize for their behavior, they do not feel regret. Researchers at the University of Southern California (USC) studied men who had been diagnosed with APD, all of whom had committed violent crimes. They found (0) that their subjects had extremely low nerve cell volume and decreased neural activity in the area of the brain called the prefrontal cortex. Responsible for self-restraint and the ability to predict the outcome of actions, the prefrontal cortex is central to the development of conscience and social sensitivity. Adrian Raine, a psychopathologist from USC, warns against overstating the () relationship between biology and violent behavior. A deficiency in the prefrontal cortex, according to Raine, is not the only determinant of violent behavior; social and environmental factors must also be taken into account. "Some people who have prefrontal deficits do not become antisocial, and some antisocial individuals do not have prefrontal deficits. Biology is not destiny." Questions. The main purpose of the text is to - () discuss a personality disorder and its relation to violent behavior () summarize the behavioral characteristics of APD () describe a USC study on violent crime () present two opposing theories about antisocial behavior

43 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0. According to the first paragraph, it is surprising that people with APD - () are less impulsive than most people () seem to get along well with others () commit 0 percent of violent crimes in the United States () do not apologize for their behavior 0. The main purpose of the second paragraph is to - () explain the relationship between nerve cell volume and neural activity () explain how USC researchers measured neural activity in the prefrontal cortex () present findings about the connection between APD and the prefrontal cortex () describe how violent actions affect neural activity. It can be inferred from the text that a lower volume of cells in the prefrontal cortex - () may cause violent behavior () can be treated () is often found in men who do not have APD () is responsible for self-restraint. A "deficiency" (line ) is - () an impulse () a response () a shortage () an account

44 - - אנגלית - פרק ראשון מועד אפריל 0 עמוד ריק